3 calendriers de l’avent de la PS au CM

Vous trouverez dans cet article 3 propositions de calendriers de l’avent réalisables par chaque classe en fonction de ses projets.

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La photo sous l’arbre de la PS au CM …

L’arbre de la PS au CM :  le temps qui passe et le vivant

Cet article présente un cadre pédagogique qui  peut être vécu  à tous les niveaux de l’école primaire en adaptant les objectifs et les modalités d’action  au niveau du développement de la pensé des enfants.

Vous trouverez des propositions  pour exploiter le plus largement possible cette situation authentique, avec  des précision sur les compétences développées de la Petite Section au Cours Moyen. Lire la suite

L’histoire d’une graine: un album documentaire analysé

Cet article vous présente une analyse complète d’un album documentaire

au niveau de la langue comme au niveau de sa compréhension.

Ce texte appartient à son auteur et la diffusion de son analyse relève d’un travail de recherche et non de la volonté de le copier. Je vous engage donc à vous procurer l’album si vous souhaitez utiliser le texte.

L’histoire d’une graine

Ed Circonflexe – Dianna Hutts Aston – Sylvia Long

Cet album documentaire est très complexe mais aussi très riche.

Les illustrations mettent en lien les relations exprimées par les phrases du texte.

Il peut être vu dès la maternelle et être explicité petit à petit à partir de ce que disent les enfants en le regardant.

A partir du CP , voire de la grande section, les représentations des élèves sur le cycle de la vie sont exprimées, discutées et complétées. Il permet d’aborder des notion complexes du cycle de la vie jusqu’au collège.

Ce livre peut servir de support à toutes sortes de débats , de sorties ,  d’activités de tris ou classements, de mesures ou de plantations .

Une source infinie d’activités qui relient le goût de  la recherche et le sens de la vie ! Lire la suite

La graine : de la maternelle au CM

La graine,  une notion qui se développe de la maternelle au CM ….

Cycle 1 : Les constats se réalisent à partir du vécu.
Cycle 2 : On commence à chercher les causes et les effets.
Cycle 3 : On  cherche à comprendre la mise en relation des causes et des effets.

Cet article vous présente le développement de la pensée de l’enfant  sur cette notion de graine ,

des informations qui permettent de construire des  connaissances de la maternelle au CM2 ,

Dans l’article suivant vous trouverez un album particulier sur ce sujet: L’histoire d’une graine,

et une analyse de ce texte.

Bonne lecture !

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La nature est source d’émerveillement

La nature est source d’émerveillement

parce que sans arrêt tout se transforme.
Elle donne matière à construire un rapport au temps complexe et précis. Chaque visite situe une date repère qui construit au cours du temps qui passe la base d’un calendrier des faits constatés.
Le temps est nécessairement utile pour prendre pied dans le présent et situer ce qui s’y passe et pour évoquer le passé ou le futur dans lequel la comparaison ou l’explication prendra place. La réversibilité de la pensée prendra donc place naturellement.
Une nouvelle visite permet aussi de prendre conscience de ce qui change, de ce qui est présent ou a disparu, de ce qui est nouveau ou possible . Elle ouvre sur la capacité à se questionner sur tous ces phénomènes et sur les transformations constatées. Lire la suite

Explorer l’espace proche de l’école

Explorer l’espace proche de l’école

Pour le jeune enfant, une promenade dans un jardin ou dans un bois, relève de l’aventure et de l’exploration du monde. Sa petite taille lui fait percevoir l’échelle de ce qui l’entoure à son niveau. Tout lui semble haut, large et volumineux. Tout ce qui bouge prend une dimension de vie animée et parfois même un effet magique.

L’enfant reçoit ce qui l’entoure sur une forte base perceptive. Il touche, il soulève, il sent, il porte à  la bouche . Et très vite il essaie d’agir  sur ce qu’il a en main pour opérer une transformation. Il déchire , il lance, il secoue pour voir ce qui se passe. Il éprouve le besoin d’exercer un pouvoir sur ce qu’il perçoit et il en découlera toute une série de gestes ou d’actions qui vont se répéter ou s’affiner, prendre de l’importance ou se transformer. Lire la suite