Les opérations mentales en maternelle

Je cite dans mes articles trois opérations mentales essentielles au développement de la pensée : Distinguer, Comparer et Structurer.

Ces opérations mentales vont se développer différemment chez le jeune enfant du fait de son rapport au temps qui se construit . Les opérations mentales seront mises en œuvre en maternelle en fonction du développement de la pensée de l’enfant.

Vous trouverez dans cet article différentes étapes et niveaux de développement de l’enfant en maternelle. Les situations de jeux sont présentées et analysées en fonction de ces trois opérations mentales.

L’article se termine par une affiche qui synthétise la place des trois opérations mentales en maternelle. Lire la suite

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Trois opérations mentales essentielles

Cet article cherche à situer les trois opérations mentales que je privilégie :

Distinguer. Comparer. Structurer.

Je développe une définition de ces trois opérations mentales pour les distinguer… et montrer en quoi elles conduisent un rapport différent à la connaissance, suivant les contextes et les intentions des personnes.

Je les relie ensuite à un questionnement sur les situations proposées en classe et je termine par une analyse de deux situations très concrètes : une boite de petits ours à « habiller » et un poster qui présente un arbre et les animaux qui le fréquentent d’une manière ou d’une autre.

  

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La conférence au Salon de Niort , suite et bilan

Niort , suite….

Cet article suit l’article plus théorique qui présente ma préparation initiale.

Voir : Préparation de la conférence pour le Salon de Niort le 15 avril

Je vous présente ci-dessous la journée et le bilan du 15 avril au Salon de Niort.

Dans un premier temps je cherche à vous montrer l’évolution de ma réflexion pour montrer comment les idées que j’ai défendues le 15 ont pu changer d’orientation par rapport à ma préparation théorique initiale.

Je déroule ensuite le fil des échanges qui se sont passés pendant l’atelier de suivi de conférence.

Je présente également le bilan de fin de journée réalisé en grand groupe sur la base du volontariat et la synthèse que j’ai énoncée à la fin de cette rencontre. Lire la suite

Préparation de la conférence pour le Salon de Niort le 15 avril

Vous trouverez dans cet article, un peu long…., la préparation que j’avais réalisée pour le Salon de Niort.

Je situe le contexte de cette intervention puis j’explique le choix de la présentation particulière que je vais utiliser.

Je décline ensuite les axes principaux de la conférence. La construction du savoir se situe sur trois niveaux complexes en interaction et nous sommes tous équipés des « mêmes outils » pour  arriver à développer notre pensée. Le parcours scolaire, que je décline de la PS de maternelle au CM, présente des accès et des connaissances de façon particulière et cela influe sur le développement de notre pensée et sur notre rapport aux connaissances.

Je termine par situer la particularité que présente la pédagogie Freinet qui permet que le développement de la pensée puisse se réaliser dans des conditions favorables pour tous.

Un article va suivre pour vous présenter la différence entre ce que j’avais préparé et ce que j’ai vraiment développé dans cette conférence. Un tableau différent vous situera mon axe de conférence et les éléments que j’ai priorisés. Je vous développerai aussi mon bilan et celui des participants. Lire la suite

Le développement de la pensée dans les situations problèmes

Cet article cherche à mettre en évidence l’importance des situations problèmes dans le développement de la pensée des élèves. Il aborde le rapport aux mathématiques et au développement de la pensée, en prenant en référence des éléments de l’approche de la Méthode Singapour qui est ainsi questionnée.Un schéma présente les bases de travail dans cette méthode.

Il présente une classification de situations problèmes, en fonction du développement de pensée nécessaire à la compréhension de ces situations. Des exemples de situations problèmes  sont proposés et analysés. Ils permettent de mettre à jour les obstacles que peuvent rencontrer  les élèves.

Une réflexion est menée sur  ce que la représentation imagée peut apporter au niveau de la compréhension . Dessin, schéma, modélisation sont analysés en fonction du niveau de développement de pensée des élèves. Deux affiches proposent une synthèse de ce qui est mis en jeu dans une représentation d’un classement des situations problèmes . Lire la suite

Le Périmètre : de la GS au CM

Une notion complexe : le Périmètre

Cet article cherche à vous présenter la complexité d’une notion qui peur sembler simple à un adulte : le périmètre…. Plusieurs notions sont présentées et mises en lien : le tour, la forme, les figures, la longueur, la mesure. La place du calcul est située ainsi que l’impact du « numérique ».

Des situations sont proposées en lien avec le développement de la pensée des enfants.

Des discours d’élèves donnent à voir comment les élèves peuvent aborder et comprendre différemment cette notion.

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L’analyse de langage : une recherche de décodage du monde et des autres

Cet article vous présente à nouveau l’analyse de langage , sur d’autres bases. Il met en avant les liens entre le décodage et l’encodage.

Il présente des exemples d’analyse de discours des élèves dans des domaines différents.

Il situe l’impact de l’enseignant au niveau de sa posture et de ses choix. Il place l’humilité au centre de cette démarche d’analyse…. Lire la suite