Le Périmètre : de la GS au CM

Une notion complexe : le Périmètre

Cet article cherche à vous présenter la complexité d’une notion qui peur sembler simple à un adulte : le périmètre…. Plusieurs notions sont présentées et mises en lien : le tour, la forme, les figures, la longueur, la mesure. La place du calcul est située ainsi que l’impact du « numérique ».

Des situations sont proposées en lien avec le développement de la pensée des enfants.

Des discours d’élèves donnent à voir comment les élèves peuvent aborder et comprendre différemment cette notion.

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L’analyse de langage : une recherche de décodage du monde et des autres

Cet article vous présente à nouveau l’analyse de langage , sur d’autres bases. Il met en avant les liens entre le décodage et l’encodage.

Il présente des exemples d’analyse de discours des élèves dans des domaines différents.

Il situe l’impact de l’enseignant au niveau de sa posture et de ses choix. Il place l’humilité au centre de cette démarche d’analyse…. Lire la suite

Le développement de la pensée permet la construction des connaissances si…

Dans cet article je cherche à expliciter l’interaction nécessaire entre les niveaux d’organisation d’une notion, les niveaux de signification possibles de cette notion  et la compréhension personnelle que chacun peut en réaliser, sur la base de ses différences personnelles. Je défends l’idée que cette interaction détermine un rapport à l’apprentissage, différent pour chacun, et que cela entraine des choix et des pratiques différenciées pour chaque enseignant.

Vous trouverez une définition de ces trois niveaux et une déclinaison de ce que leur interaction peut entrainer , ou non, au niveau de la compréhension pour les élèves.

Des conditions favorables pour permettre la compréhension des élèves sont ensuite énoncées et explicitées.

C’est la défense de la liberté pédagogique qui permet de clore cet article sur une note Freinétique… Lire la suite

Le rapport au temps construit le développement de la pensée

Cet article montre que le rapport au temps qui se construit en maternelle va orienter le développement de la pensée de l’enfant. Les différentes étapes de construction de la pensée sont évoquées en fonction de ce rapport au temps. L’enfant va passer de l’égocentrisme à la construction d’un point de vue.

Des situations sont évoquées pour montrer l’importance de ce rapport au temps.

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Un livre sur le Développement de la Pensée des enfants

Vous trouverez ci-dessous un lien qui vous permet de télécharger un livre que j’ai réalisé sur le Développement de la Pensée des enfants, de la maternelle au CM.

L’article que je vous présente situe le pourquoi de ce livre : un besoin de se rattacher à de vrais choix, à une culture pédagogique qui prenne en compte l’enfant et le développement de sa pensée; une volonté d’aider les enseignants à construire une liberté pédagogique sur des bases de référence.

Cet article situe le développement de la pensée de l’enfant à partir de sa prise en compte dans les Évaluations puis le développement de la pensée de l’enseignant à partir de la Formation des enseignants. Lire la suite

Le développement de la pensée dans l’apprentissage de la lecture

Vous trouverez dans cet article une analyse du développement de la pensée dans l’apprentissage de la lecture.

Les références d’accès sont explicitées à l’oral et à l’écrit. On pourra constater les différences d’approche et de méthode suivant les entrées sensorielles privilégiées.

On pourra constater également que cela ne développe pas chez l’enfant les mêmes catégories références et que cela ne situe pas le même niveau de compréhension. Le développement de la pensée ne se réalise pas sur les mêmes base et de la même façon suivant les choix réalisés. Lire la suite

Nature et Fonction : CE, CM

Cet article cherche à situer le développement de la pensée en CE et en CM à partir de ce qui va devoir être construit à l’école dans ces niveaux d’âge.

La Nature et la Fonction sont deux entrées générales qui permettent de comprendre l’évolution de l’élève dans l’approche des catégories abstraites qu’il va devoir prendre en compte après le CP . Elles permettent d’aborder le registre de la langue et celui des mathématiques.

Cet article fait suite à ceux qui décrivent le développement de la pensée en maternelle et en CP. Lire la suite