Evaluation maths CE septembre 2018

Cet article fait suite à l’analyse des évaluation de début de CP en maths.  Les préconisations théoriques situent « la recherche » sans préciser de quelle recherche il s’agit. Le seul constat possible c’est que c’est toujours la perception qui organise les exercices d’évaluation. La construction du nombre est situé au niveau de l’espace et non de l’organisation de la suite numérique. La perception de l’orientation et la position de formes aléatoires distingue un accès à la géométrie qui ne favorise pas la compréhension des régularités et propriétés des formes géométriques. La résolution de problèmes ne prend pas en compte le développement de la pensée d’un enfant de 7 ans.

L’article développe l’analyse des exercices proposés en début de CE . Des références théoriques répondent à celles qui sont présentées pour expliciter le choix de ces exercices afin de redonner du sens à des termes qui sont utilisés au niveau mathématique avec un certain glissement de sens qui organise la confusion.

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Évaluation CE1 Lecture – septembre 2018

Des exercices situés dans la performance technique

Cet article fait suite à celui qui analyse les évaluations de CP en lecture. On retrouve dans ces évaluations CE certains des exercices présentés en début de CP portant essentiellement sur de la discrimination. Dans les autres exercices, la lecture et la compréhension d’un texte sont abordées mais c’est la place accordée à la performance technique qui interroge  : être chronométré pour lire des mots ou phrases. Il ne s’agit plus de développer la pensée de l’élève mais de participer à Questions pour un Champion . Vous trouverez ici une analyse de chacun des exercices proposés avec, comme pour l »analyse des évaluations en début de CP, un complément d’informations sur les accès proposés.

Un lien vous est proposé en fin d’article pour télécharger librement un livre que j’ai réalisé sur le développement de la pensée de l’enfant de la maternelle au CM. Lire la suite

Nature et Fonction : CE, CM

Cet article cherche à situer le développement de la pensée en CE et en CM à partir de ce qui va devoir être construit à l’école dans ces niveaux d’âge.

La Nature et la Fonction sont deux entrées générales qui permettent de comprendre l’évolution de l’élève dans l’approche des catégories abstraites qu’il va devoir prendre en compte après le CP . Elles permettent d’aborder le registre de la langue et celui des mathématiques.

Cet article fait suite à ceux qui décrivent le développement de la pensée en maternelle et en CP. Lire la suite

Deuxième période en classe, du CP au CM…

Comment aborder la deuxième période…

Cet article cherche à vous proposer des idées organisatrices sur le contenu et l’organisation de la deuxième période.

Vous y trouverez des propositions à partir de deux thèmes principaux  en lien avec la vie : l’Automne – Noël.

Des possibilités de projets, d’activités et de situations permettent de constater que la vie offre toutes sortes d’entrées dans les  apprentissages… Lire la suite

Dernière semaine de la première période du CP au CM …

Une dernière semaine pour faire le point

Vous trouverez dans cet article des propositions d’activités pour terminer cette première période.

Premiers bilans, projets, présentations, passage de brevets, photo sous l’arbre, gâteaux d’anniversaire…

Cette dernière semaine peut se situer de façon différente quand elle est clairement distinguée .

Une façon de mettre à jour ce qui a déjà été construit et de clore en douceur. Lire la suite

Préparer une réunion de parents en élémentaire

Dans cet article vous trouverez des mots clés et des axes importants pour essayer d’apporter  à l’enseignant confiance et solidité. Cela pourrait l’aider à rassurer les parents .

L’organisation de la réunion est abordée sous plusieurs angles et son  déroulement et ses objectifs sont présentés de façon à ce que chaque enseignant puisse situer la situation particulière qui est la sienne.

Vous retrouverez en grande partie ce que j’ai pu écrire sur une réunion avec des parents de maternelle…

Un paragraphe particulier situera la réunion des parents de CP . Ce niveau de classe focalise une attente, une pression et des représentations très particulières…

Un tableau vous présente en fin d’article de façon synthétique des axes de références.

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