Évaluation Maths CP septembre 2018

Cet article vous présente une analyse des évaluations institutionnelles qui doivent être passées cette année en début de CP en mathématiques. Elles témoignent d’un rapport particulier à la construction du nombre . Le nombre n’est pas distingué du nombre de… et cela entraine beaucoup de confusions. Mme Stella Baruk ne doit pas faire partie de la bibliothèque de l’évaluateur. C’est dommage…

Les textes officiels qui situent des références théoriques sont contestables au niveau mathématique et les exercices ne permettent pas souvent de savoir ce que savent les élèves. Il ne s’agit pas d’une évaluation diagnostique mais d’un contrôle de connaissances comme on peut le réaliser en fin d »année en élémentaire.

J’espère que ces tests ne vont pas influer sur les pratiques et devenir des références pour construire un rapport au savoir en maternelle… Lire la suite

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Évaluation CP en français septembre 2018

Cet article vous présente une analyse des évaluations institutionnelles qui devraient être passées à l’entrée en CP cette année. Je situe l’évaluation de façon générale et j’analyse ensuite chacun des exercices proposés dans les deux livrets. Je situe les références prises en compte et j’aborde leur pertinence en fonction du développement de la pensée des enfants. Je termine par la proposition d’une autre forme d’évaluation.

Je propose en fin d’article un lien pour télécharger librement un livre que je viens de réaliser sur le développement de la pensée des élèves de la maternelle en CM. Lire la suite

Le développement de la pensée dans l’apprentissage de la lecture

Vous trouverez dans cet article une analyse du développement de la pensée dans l’apprentissage de la lecture.

Les références d’accès sont explicitées à l’oral et à l’écrit. On pourra constater les différences d’approche et de méthode suivant les entrées sensorielles privilégiées.

On pourra constater également que cela ne développe pas chez l’enfant les mêmes catégories références et que cela ne situe pas le même niveau de compréhension. Le développement de la pensée ne se réalise pas sur les mêmes base et de la même façon suivant les choix réalisés. Lire la suite

Deuxième période en classe, du CP au CM…

Comment aborder la deuxième période…

Cet article cherche à vous proposer des idées organisatrices sur le contenu et l’organisation de la deuxième période.

Vous y trouverez des propositions à partir de deux thèmes principaux  en lien avec la vie : l’Automne – Noël.

Des possibilités de projets, d’activités et de situations permettent de constater que la vie offre toutes sortes d’entrées dans les  apprentissages… Lire la suite

Un échange sur la Méthode Naturelle de Lecture : 3 articles …

Dans ce premier article vous trouverez la préparation de ma participation à un échange de trois heures sur la Méthode Naturelle de Lecture pendant un stage organisé par le Groupe Départemental Freinet 44 .

Cette préparation devait situer mes références et mes particularités d’approche de la MNLE.

Il y figure un texte que j’ai écrit pour préciser ces références et quelques exemples concrets pour illustrer mon propos.

L’unité Mot est centrale dans cette présentation.

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Dernière semaine de la première période du CP au CM …

Une dernière semaine pour faire le point

Vous trouverez dans cet article des propositions d’activités pour terminer cette première période.

Premiers bilans, projets, présentations, passage de brevets, photo sous l’arbre, gâteaux d’anniversaire…

Cette dernière semaine peut se situer de façon différente quand elle est clairement distinguée .

Une façon de mettre à jour ce qui a déjà été construit et de clore en douceur. Lire la suite