Deux obstacles cognitifs : L’Imprégnation de l’Écrit et « l’Évidence de l’adulte ».

Cet article cherche à montrer en quoi ces deux obstacles se conjuguent et induisent des situations d’enseignement peu favorables au progrès de l’élève.

J’ai ciblé ensuite une liste d’obstacles qui peuvent être  interrogés dans les domaines principaux: maths, lecture-écriture, connaissance du monde. Lire la suite

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Le Développement de la Pensée et l’Analyse de Langage

Pourquoi l’Analyse de langage ?

Cet article cherche à dévider le fil de ma réflexion et de mon évolution sur le rapport au savoir qui  traverse deux axes essentiels : le développement de la pensée de l’enfant ; l’analyse du langage .

Vous trouverez le pourquoi et le comment de cette évolution . Des indicateurs d’analyse  sont ensuite ciblés pour essayer d’éclaircir le rapport entre les deux axes. En fin d’article deux grilles d’analyse de deux situations générales vous sont proposées . Lire la suite

Le Jeu du matelas : le langage en action

Construire une grille d’analyse pour le « Jeu du matelas »

Cet article vous situe des indicateurs pour construire une grille d’analyse pour le « Jeu du Matelas ».

Il vous présente plusieurs modalités de ce jeu en faisant varier les éléments du jeu et les niveaux d’âge. Lire la suite

La parole, en mathématique , aussi !

L’oral,  en mathématique aussi !

Cet article vous présente la force et l’importance de l’oral dans la construction des connaissances et du raisonnement en mathématique.

Il défend l’idée que c’est bien à partir de la mise en mots que le point de vue se construit ; et que c’est à partir du débat , de la confrontation des points de vue, que la pensée mathématique se développe.

Des situations  de choix, d’échange et de bilan pour aider les élèves  à ouvrir leur horizon  en mathématique seront évoquées, pour montrer que la pensée mathématique demande à s’appuyer, elle aussi,  sur la prise de parole. Lire la suite