Une conférence de Stella Baruk à Saint- Nazaire

J’ai eu la chance et le bonheur d’assister samedi 7 octobre à une conférence de Stella Baruk , chercheur en pédagogie des mathématiques, qui avait pour thème: « Pourquoi vous n’avez jamais rien compris aux mathématiques…. »

Vous trouverez dans cet article un compte-rendu ce que j’en ai « entendu « … Lire la suite

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Une intervention sur : Développement de la Pensée, Mathématiques, Analyse du Langage.

Un autre rapport au Savoir…

Vous trouverez ci-dessous le contenu d’une intervention que j’ai réalisée à la demande d’une équipe de 12 collègues d’une école élémentaire.Leur demande situait un apport d’informations et de précisions sur le pourquoi et le comment d’une analyse de langage en mathématique.

Je me suis appuyée sur deux axes prioritaires : le développement de la pensée de l’enfant et le rapport au Savoir . J’ai cherché à montrer comment leur mise en relation conduit à opérer une bascule de la posture de l’enseignant et des situations d’enseignement. C’est alors la recherche ensemble et le débat qui permettent aux élèves de progresser. Cela suppose pour l’enseignant  une formation en mathématique qui prend en compte le développement de la  pensée des élèves.

A partir des questions des collègues, j’ai illustré par des exemples comment aborder le rapport à des notions mathématiques essentielles en élémentaire.

Je termine l’article par l’analyse de situations d’entrée dans les mathématiques que l’on peut retrouver en pédagogie Freinet. Lire la suite

Analyse du langage dans les évaluation « proposées » au CP en maths

Des obstacles cognitifs possibles

Cet article cherche à montrer comment les discours et consignes utilisés dans les évaluations officielles peuvent être analysés . Ils montrent que souvent c’est l’ignorance des adultes qui génère la difficulté des élèves… L’analyse permet de constater que le langage de l’enseignant , comme celui de l’élève, sont colorés de croyances et de lieux communs .

Cette analyse de langage met à jour la nécessité de se former sur la construction des notions et sur le développement de la pensée de l’enfant.

Je commence par analyser les exercices proposés dans les évaluation de début de CP en maths et je propose d’autres mots pour cibler les objectifs et les constats sur ce que comprennent vraiment les élèves. Lire la suite

Le système numérique : des relations entre les nombres du CP au CM

 Comprendre les relations entre les nombres

Cet article cherche à analyser les difficultés que peuvent rencontrer les enfants lors de leur approche du nombre à l’école.

Des maquettes de jeux numériques vous sont proposées pour aider les élèves à construire des relations entre les nombres. Lire la suite

Les tonneaux gigognes de la PS au CE1

Le développement de la pensée sur trois niveaux : les tonneaux gigognes

Dans cet article, j’ai cherché à montrer comment le développement de la pensée des  enfants peut se dérouler différemment, suivant leur capacité de mises en relation. Le passage de la perception à l’intention, suivant des critères d’action spontanés ou choisis, va guider leurs actions .Les premières opérations mentales vont se construire sur la base de ces expériences tâtonnées.

Je distingue, sur trois niveaux de pensée, les actions et mises en relations possibles par les enfants.

La manipulation des  tonneaux  gigognes  à emboiter permet de constater  à quel point les premières notions peuvent se construire différemment. L’emboitement favorise la nécessité du changement de point de vue.

Des photos vont illustrer les différentes situations et choix possibles .

Je termine l’article en réalisant en mise en correspondance avec des situations de puzzles. Lire la suite

Le Sens des Opérations

Les Opération Mentales et les Opérations Mathématiques.

Cet article vous présente une analyse de ce que le mot Opération peut signifier au niveau du développement de la pensée et au niveau mathématique. Deux tableaux vous présentent une synthèse des liens mis en œuvre dans ces opérations entre le Tout et les parties .

Vous y trouverez ensuite une présentation des conséquences pédagogiques qui peuvent en découler. Lire la suite

« Faites-les réussir en maths » Armelle Géninet

« Faites les réussir en maths , de l’école à l’entrée au lycée. »

 Armelle Géninet  ( Ed Chronique Sociale)

Cet article vous présente ce qui m’a semblé essentiel  dans le livre de Armelle Géninet : Faites les réussir en maths !

J’espère vous faire partager mon enthousiasme et je vous incite à lire cet article et à vous procurer ce livre qui permet de construire une vision d’ensemble sur la façon dont se développe la pensée, de la maternelle au lycée Lire la suite