J’ai regroupé dans cet article les différentes propositions que j’ai déjà écrites au sujet de Noël : calendriers de l’avent, cartes de vœux, sapins à fabriquer, photos pour réfléchir. Les liens vous mènent directement sur chaque article .
Cet article montre que le rapport au temps qui se construit en maternelle va orienter le développement de la pensée de l’enfant. Les différentes étapes de construction de la pensée sont évoquées en fonction de ce rapport au temps. L’enfant va passer de l’égocentrisme à la construction d’un point de vue.
Des situations sont évoquées pour montrer l’importance de ce rapport au temps.
A l’heure où « les éléments de langage » sont déterminants dans la communication tous azimuts, cet ouvrage de référence semble essentiel pour redonner sens à des mots et concepts de la pédagogie Freinet si souvent dévoyés ou détournés de leur sens aujourd’hui.
Je présente les cinq différentes entrées de ce dictionnaire.Je cite des exemples afin d’en montrer la richesse et l’intérêt. Je propose ensuite des usages possibles entre nous et avec l’extérieur.
J’espère que cet article vous donnera envie de le lire et de le présenter partout…
Lire la suite Cet article cherche à questionner ce qui permettrait de construire un sentiment d’appartenance à l’ICEM et pas seulement à un groupe départemental. Questionner ce que nous vivons , ce que nous portons aujourd’hui pourrait peut-être fonder les bases d’une identité forte ancrée dans des choix réflexifs et pas seulement dans les pratiques. Nous aurons besoin de cette force pour pouvoir défendre ce que nous sommes et ce que nous voulons vivre dans l’école publique d’aujourd’hui. Lire la suite
Cet article fait suite à l’analyse des évaluation de début de CP en maths. Les préconisations théoriques situent « la recherche » sans préciser de quelle recherche il s’agit. Le seul constat possible c’est que c’est toujours la perception qui organise les exercices d’évaluation. La construction du nombre est situé au niveau de l’espace et non de l’organisation de la suite numérique. La perception de l’orientation et la position de formes aléatoires distingue un accès à la géométrie qui ne favorise pas la compréhension des régularités et propriétés des formes géométriques. La résolution de problèmes ne prend pas en compte le développement de la pensée d’un enfant de 7 ans.
L’article développe l’analyse des exercices proposés en début de CE . Des références théoriques répondent à celles qui sont présentées pour expliciter le choix de ces exercices afin de redonner du sens à des termes qui sont utilisés au niveau mathématique avec un certain glissement de sens qui organise la confusion.
Cet article vous présente une analyse des évaluations institutionnelles qui doivent être passées cette année en début de CP en mathématiques. Elles témoignent d’un rapport particulier à la construction du nombre . Le nombre n’est pas distingué du nombre de… et cela entraine beaucoup de confusions. Mme Stella Baruk ne doit pas faire partie de la bibliothèque de l’évaluateur. C’est dommage…
Les textes officiels qui situent des références théoriques sont contestables au niveau mathématique et les exercices ne permettent pas souvent de savoir ce que savent les élèves. Il ne s’agit pas d’une évaluation diagnostique mais d’un contrôle de connaissances comme on peut le réaliser en fin d »année en élémentaire.
J’espère que ces tests ne vont pas influer sur les pratiques et devenir des références pour construire un rapport au savoir en maternelle… Lire la suite
Cet article fait suite à celui qui analyse les évaluations de CP en lecture. On retrouve dans ces évaluations CE certains des exercices présentés en début de CP portant essentiellement sur de la discrimination. Dans les autres exercices, la lecture et la compréhension d’un texte sont abordées mais c’est la place accordée à la performance technique qui interroge : être chronométré pour lire des mots ou phrases. Il ne s’agit plus de développer la pensée de l’élève mais de participer à Questions pour un Champion . Vous trouverez ici une analyse de chacun des exercices proposés avec, comme pour l »analyse des évaluations en début de CP, un complément d’informations sur les accès proposés.
Un lien vous est proposé en fin d’article pour télécharger librement un livre que j’ai réalisé sur le développement de la pensée de l’enfant de la maternelle au CM. Lire la suite
