Est-ce que je fais de la Pédagogie Freinet?

Est-ce que je suis un enseignant Freinet?

Cette deuxième façon de poser la question situe les bases du débat: faire ou être?

Cette question renvoie à plusieurs dimensions que je vais aborder dans cet article :

Les pratiques Freinet. L’expertise en pédagogie Freinet. L’adhésion à l’ICEM, à un groupe départemental. La participation et la formation dans un groupe de travail. La vision pédagogique et politique.

Je termine l’article en  répondant à la question, sur la base de  mon point de vue, en distinguant des possibilités et des conditions de choix.  Lire la suite

La Pédagogie Freinet et la Méthode Naturelle

La Méthode Naturelle de Célestin Freinet

Un principe organisateur : Le  Tâtonnement  Expérimental

Vous trouverez dans cet article une définition de la notion de Tâtonnement Expérimental, principe central et organisateur  de la Méthode Naturelle de Célestin Freinet. Je développe ce point de vue et je montre comment il  s’articule avec  les autres principes : Expression, Communication, Coopération.

Je défends ensuite l’idée que le Journal Scolaire permet de donner sens et vie au Tâtonnement Expérimental parce que ce journal de la classe est le chef-d’œuvre, la pièce maitresse du travail et de la vie collective dans la classe.

Je termine en questionnant des supports d’aujourd’hui : le blog et le cahier de vie et en exposant les dangers que rencontre le Tâtonnement Expérimental à l’école maternelle aujourd’hui… Lire la suite

Les tonneaux gigognes de la PS au CE1

Le développement de la pensée sur trois niveaux : les tonneaux gigognes

Dans cet article, j’ai cherché à montrer comment le développement de la pensée des  enfants peut se dérouler différemment, suivant leur capacité de mises en relation. Le passage de la perception à l’intention, suivant des critères d’action spontanés ou choisis, va guider leurs actions .Les premières opérations mentales vont se construire sur la base de ces expériences tâtonnées.

Je distingue, sur trois niveaux de pensée, les actions et mises en relations possibles par les enfants.

La manipulation des  tonneaux  gigognes  à emboiter permet de constater  à quel point les premières notions peuvent se construire différemment. L’emboitement favorise la nécessité du changement de point de vue.

Des photos vont illustrer les différentes situations et choix possibles .

Je termine l’article en réalisant en mise en correspondance avec des situations de puzzles. Lire la suite

Un album très particulier : Une histoire à quatre voix – Anthony Browne

 » Une histoire à quatre voix » – Anthony Browne

Vous trouverez dans cet article une analyse de l’album d’Anthony Browne. Nous avons avons réalisé ce travail lors d’une rencontre dans le groupe langage . Cet album très particulier fut la source de questionnements très fournis. Il nous a permis d’envisager la structure d’un récit à partir de la place particulière qu’occupe dans ce récit la notion de point de vue.

Nous avons repris les indicateurs  d’analyse que nous avions utilisée pour l’album: L’oiseau à deux becs. ( voir l’article du 28 février). Une grille d’évaluation de la compréhension des élèves vous est proposée en fin d’article. Lire la suite

Le Développement de la Pensée et l’Analyse de Langage

Pourquoi l’Analyse de langage ?

Cet article cherche à dévider le fil de ma réflexion et de mon évolution sur le rapport au savoir qui  traverse deux axes essentiels : le développement de la pensée de l’enfant ; l’analyse du langage .

Vous trouverez le pourquoi et le comment de cette évolution . Des indicateurs d’analyse  sont ensuite ciblés pour essayer d’éclaircir le rapport entre les deux axes. En fin d’article deux grilles d’analyse de deux situations générales vous sont proposées . Lire la suite

Un texte particulièrement intéressant : « L’oiseau à deux becs »

L’oiseau à deux becs : Sylvain Alzial

Illustrateur : Olivier Philipponneau

Cet article vous présente une analyse de l’album : L’oiseau à deux becs,  que nous avons construite lors de la dernière rencontre du groupe langage. L’analyse de ce texte vous dévoile une facette particulièrement importante de notre travail . Lire la suite

Le Pluriel: du CP au CM

Le Singulier et le Pluriel: deux notions essentielles

L’importance de cette opposition: singulier/pluriel, structure une grande partie des règles d’accord dans notre langue écrite.Vous trouverez dans cet article une analyse de ce que ces deux notions peuvent signifier pour un enfant de l’école élémentaire et des propositions pour faire évoluer ses représentations et ses conceptions.

Des schémas généraux vous sont présentés , qui ne sont pas des modèles à suivre mais des illustrations de recherches et de synthèse possible avec les élèves.

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